EXPOSICIÓN: INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN SALUD MENTAL: TOC Y SUICIDIO.

Esta exposición me ha gustado bastante, especialmente, por el tema o contenido que se ha tratado, salud mental, centrándose en el TOC y el suicidio. Al ser un tema muy desconocido por la sociedad y tener una imagen social oculta y estigmatiza, las personas que sufren trastornos metales quedan aisladas de la sociedad y son rechazadas al ser consideras “locas” e incapaces para llevar una vida “normal”. Los compañeros/as han querido plantear lo que es “normal” y “anormal o no normal” ya que se trata de una construcción social y de manera personal, los individuos en base a sus experiencias y culturas consideran e interpretan conductas dentro de los patrones de normalidad.

La introducción al tema ha sido curiosa porque nuestros compañeros nos estaban dejando sorprendidos puesto que nos costaba creer las formas de intervenir por medio de los tratamientos terapéuticos (sangrías, climoterapia, labectomia frontal) con estas personas. Se nos hace difícil comprender que estos tratamientos existan pero desde hace pocos años, eran los métodos que se implantaban para “curar” a las personas con trastornos mentales y aún quedan algunos restos de estos métodos (control famarcológico, centros especializados, camisas de fuerza...). Además, retiraban al individuo de la sociedad para rehabilitarlo y después de este proceso, lo resocializaban para su posterior incorporación a la sociedad, asumiendo que era la solución para su integración plena en el contexto provocando, realmente, un aislamiento que impedía el contacto con la vida real durante un temporada y tratándolos como un “peligro” de contagio para el resto de ciudadanos, por lo que, da lugar a impulsar y reforzar los prejuicios y estereotipos negativos sobre estas personas y llevarlos a situaciones de exclusión social ya que, además de la falta de apoyos y redes sociales, no cuentan con las mismas posibilidades de acceso al mercado laboral y estudios y, la convivencia con ellos se convierte muy complicada creando otros tipos de problemas a las personas que viven con ellos. Fue a partir de 1970, cuando se produce el cambio de los métodos terapéuticos por la llamada psicología positiva.

Según lo que nos comentaron los compañeros, la salud mental no se puede considerar una patología sino que se trata de distintas respuestas o formas de adaptarse a unas circunstancias. Muchas de estos trastornos mentales surgen por el ambiente, estilo de vida, problemas personales o sociales, etc., o pueden ser de carácter genético. El Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC) se trata de pensamientos “raros” para nosotros y que para la persona que sufre el trastorno le supone reaccionar con ciertos comportamientos para reducir la ansiedad que le provocan los pensamientos.

La sociedad tiende a señalar como culpable de sus actos a la persona que sufre el trastorno mental pero ésta, en el caso de tener TOC (que genera obsesiones como: temor a contaminarse, a causar daños a otros, escrupulosidad, necesidad de simetría y, compulsiones como: lavarse y lavar, asegurarse de cerrar la puerta, ordenar, etc.), no puede controlar los pensamientos generadores de una elevada ansiedad y estrés que le lleva a estar continuamente realizando una acción a pesar de tener consciencia de que no es lógica la acción pero, sus pensamientos internos son más fuertes y se ve obligado a ejecutarla. Por tanto, el trastorno se construye y no se nace con el y tampoco es transmitido por el aprendizaje o educación pues, que un niño aprenda una conducta “anormal socialmente” como abrir siempre el armario tres veces antes de coger un abrigo puede aprenderse pero, no significa que el niño que aprende la conducta del padre/madre que tenga TOC tenga los pensamientos obsesivos y compulsivos que le impide desarrollar su vida de manera normal sino que, en su aprendizaje se le ha enseñado a realizar esa tarea de esa forma pudiendo desarrollar su vida sin que un día realice esa acción.

El TOC provoca muchos problemas sociales para las personas que lo sufren, de los más importantes puede ser el desconocimiento que se tienen de la enfermedad por parte de la sociedad que carece de esa información y esto conlleva, que familiares que tienen hijos/as con este trastorno metal adquieran una conducta sobreprotectora al temer que le suceda algo o pueda causar daño a alguien, no los comprenden, le aportan poco apoyo y acaban aislándolos por miedo y por no saber como tratarlos. Esto genera también su falta de formación pues suele aparecer en la adolescencia y abandonan los estudios, posteriormente, se encuentran con problemas para acceder a un empleo tanto por la falta de formación como por los prejuicios que la sociedad tiene sobre estos trastornos mentales. Estos estigmas y prejuicios son una de las grandes barreras que impiden llevar a cabo una vida normal. Por otro lado, las intervenciones son prácticamente todas asistenciales desde los hospitales (que son escasos) y cada vez mas, el apoyo de las ONGs y asociaciones tienen un papel importante para actuar y crear vías alternativas de tratar a personas con trastornos mentales más allá de lo meramente médico o farmacológico.

También nos han hablado del suicidio, actos de autolesiones que conllevan la intención de morir. El suicidio si es más conocido que el TOC por la sociedad pero desde los valores culturales, en nuestra sociedad, es un tema tabú y se piensa que hablar de suicidio incita a hacerlo y por tanto, hay una escasez de información y se desconocen las señales tanto verbales como no verbales para poder prevenir o actuar ante una situación de este tipo. Cuando una persona se suicida es debido a la falta de respuestas ante una situación con la que tiene una lucha interna y acaba tomando la vía del suicidio como medio para acabar con el dolor que le provoca no saber cómo actuar ante tal situación que le crea un malestar tan grande. Pienso que el tener el suicidio como algo “prohibido” y “oculto” genera, en primer lugar, el desconocimiento sobre lo que es y segundo, que la propia persona que encuentre la solución a sus problemas a través del suicidio no conozca las ayudas con las que puede contar, otras salidas a sus circunstancias difíciles, no sea consciente del daño que genera a otras personas, etc., ya que se puede hacer frente a las dificultades contando con la ayuda de los demás y la intervención de profesionales.

El papel del educador social dentro de este ámbito parece que no está muy presente pues, al ser un tema que desde siempre ha estado tratado por psiquiatras y por vía médico-sanitaria y teniendo los fármacos como medios de control, se deja a un lado la aportación de la dimensión social y educativa para mejorar la vida de las personas que sufren trastornos mentales y las personas que conviven con ellas. Por ello, la figura del educador social se encontraría en el desarrollo de la Terapia de Exposición y Prevención de Respuestas (EPR), tratando de enseñarles a vivir con su enfermedad y a la sociedad a saber desenvolverse con ellos y aprender a tratarlos, es decir, aprender a convivir todos en un mismo espacio y sin prejuicios perjudiciales para el desarrollo de la vida. La enfermedad mental no llega a curarse totalmente pero si se puede conseguir la reducción de ansiedad y estrés y el establecer una vida normalizada en el contexto.

Por otra parte, el educador social también existe dentro de asociaciones de salud mental y servicios de rehabilitación, trabajando con el individuo con el trastorno y con los familiares y sociedad ya que se requiere de muchos apoyos y redes sociales para mejorar las condiciones de vida, por ello, se realiza acompañamiento para resocializar al individuo y fomentar las relaciones interpersonales. Uno de los ejes fundamentales para que tengan éxito los programas de intervención es centrarse en las potencializades de los individuos y comunidades para actuar y dar respuestas efectivas. Por medio de la implicación de todos se puede alcanzar una mejoría en la vida de estas personas y evitar el aislamiento y rechazo que empeora la enfermedad pues, la falta de apoyo es uno de los grandes problemas que se les presentan a las personas con enfermedades o trastornos mentales.

En algunas ocasiones, el educador social tendrá funciones que no corresponden a su papel pero, como se ha dicho en muchas otras ocasiones, según el trabajo y el colectivo con el que se interviene habrá que adaptarse o adquirir funciones que formalmente no corresponden al educador.

Pienso que la exposición ha estado muy cargada de contenidos teóricos ya que, a pesar de ser muy interesante dos horas se hacen “pesadas” con tanta teoría. He echado en falta algunas dinámicas más participativas o vídeos que mostrarán aspectos que contaban. Por otro lado, la expresión de todos los miembros del grupo es excelente y emplean un lenguaje muy clara. Muestran que saben desenvolverse en público y responden a las dudas que se plantean con seguridad. Al tener un tema desconocido se generaban muchos debates y esto también, ha sido la causa de que no les diera tiempo de ajustar el tiempo a todo el material que traían preparado.

En este vídeo se manda un mensaje sobre la necesidad de sensibilizar a la sociedad sobre el TOC, y aportar conocimientos sobre este trastorno.  Es creado desde una asociación especializada en este tipo de trastorno mental. Se refleja perfectamente la ansiedad que genera los pensamientos  a la persona y los temores que se crea en caso de no realizar la acción. También se muestra la necesidad de una atención más allá de la médica, por tanto, la actuación de psicólogos y educadores sociales para hacer frente al problema pues la intervención social ayuda a controlar el estrés y la mente, que es la que crea todos los pensamientos que te impiden desarrollar un vida sin realizar determinadas acciones.

EXPOSICIÓN: INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON INMIGRANTES

La inmigración en Andalucía es un fenómeno que tiene gran importancia debido al aumento de la población inmigrante que ha existido en años anteriores, aunque actualmente se presenta un porcentaje disminuido (como consecuencia de la crisis económica y los pactos de retornos que se implantaron) pero, esta inmigración ha generado y sigue creando cambios sociales en la propia comunidad. La visión de los movimientos migratorios varía en función de la perspectiva de la persona que emigra a la percepción de las personas del lugar de acogida al que llega el inmigrante.

Los motivos por los que se dan estos movimientos migratorios son de carácter económico o por turismo/ocio. Uno de los graves problemas que se da en la sociedad española y andaluza es que no se acepta la diversidad cultural, el hecho de que en un mismo territorio convivan personas procedentes de otros países provoca problemas de racismo y discriminación hacia aquellos individuos inmigrantes (latinos, africanos, asiáticos, procedentes de Europa del este, etc.). La sociedad andaluza se mueve por el etnocentismo y por ello, los individuos se cierran a los valores, creencias y patrones de comportamiento de nuestra cultura y no reconoce la variedad cultural (diferencias) que puede crear un enriquecimiento muy bueno para la comunidad. El factor cultural es esencial para que tenga lugar la integración y cohesión de los inmigrantes y esto lleva una mejor convivencia y participación de los inmigrantes entre la comunidad. Al no ocurrir esto, sucede el caso contrario, el rechazo a las personas inmigrantes, su aislamiento y desplazamiento.

La mayoría de los inmigrantes cuando llegan a Andalucía se encuentran con situaciones muy complicadas para poder desarrollar su vida. Las leyes reguladoras de la inmigración impiden su adaptación y sus posibilidades de acceso a los recursos que favorezcan su incorporación a la sociedad, un factor fundamental es el trabajo, ya que es un medio que proporciona independencia económica y genera redes sociales, contactos con personas tanto de su país como los del país de origen. Pero, en una sociedad donde está de por medio el capitalismo y en momentos de crisis, los individuos autóctonos refuerzan los estereotipos y etiquetas negativas creados hacia los inmigrantes que vienen por motivos sociolaborales y por ello, temen la llegada de personas de fuera puesto que piensan que son los causantes de que no tengan empleo ya que ellos “les quitan o roban el trabajo”, simplemente tienen en cuenta este asunto, porque no profundizan las circunstancias que se les presentan a los inmigrantes, los cuales se encuentran en una situación de irregularidad o ilegales, donde no tienen derecho a nada y además, se le une la discriminación por parte de los ciudadanos, el no disponer de ayudas por parte de las administraciones públicas y enfrentándose a conflictos policiales por querer expulsarlos y devolverlos a sus tierras. Los ciudadanos autóctonos no tienen en mente que, aquellos inmigrantes que tienen la “suerte” de tener un puesto de trabajo viven unas condiciones laborales inexistentes ya que se someten a una explotación inhumana para conseguir un salario mínimo para poder alimentarse, pues en caso de tener estudios no pueden trabajar en el país con esa titulación por la falta de convalidación de estudios. Son los propios empresarios los que prefieren a los inmigrantes como trabajadores al darles importancia a sus producciones y beneficios que recogen con ellos. La pésima o escasa regulación y control de estos hechos, permiten que sigan existiendo y por tanto, se crea un círculo vicioso donde cada uno mira por sus intereses. Esto conlleva que las personas que trabajan de forma regular (con sus condiciones de trabajo reguladas e idóneas) tengan desconfianza lo cual favorece el rechazo y la generación de más estereotipos y prejuicios en contra de los inmigrantes.

Este rechazo provoca en los inmigrantes que se aíslen entre ellos y creen guetos que perjudican en mayor medida su situación de discriminados y excluidos sociales ya que se congregan en un territorio determinado sin entrar en contacto con el resto de población. Que la población autóctona permita estas estructuras de categorías y que los propios inmigrantes las creen imposibilitan la mezcla, las relaciones mutuas y las influencias entre unos y otros, que sería lo idóneo para eliminar la segregación e incentivar la interculturalidad y la diversidad de culturas.

Pienso que muchos de los inmigrantes “estabilizados” en el territorio andaluz, quieren difundir su cultura e identidad propia, darla a conocer y acercársela a la población andaluza para que se les acepte y reconozca. Esto puede desarrollarse por medio de las asociaciones o peñas donde entren en contacto con vecinos andaluces e inmigrantes. En estos espacios tratan todos los aspectos deficientes en la vida de los inmigrantes como puede ser su legalidad, cuestiones jurídicas, derechos humanos, etc. con ello, se quiere lograr que los inmigrantes se sientan parte de la comunidad, sentirse personas y además, puedan convivir en un lugar donde sea posible las relaciones interculturales y las diferentes prácticas culturales.

Todos estos obstáculos a los que tienen que hacer frente los inmigrantes que vienen por razones sociolaborales, no se las encuentran los inmigrantes que residen en Andalucía por motivo de ocio o turismo. Esto es debido a que la población no teme por que estos les quiten el trabajo al asociarlos con poseer buenas condiciones económicas, pagas administrativas (por jubile), etc. y por tanto, tienen un fin diferente en Andalucía que contribuye a su desarrollo. Estos inmigrantes si son recibimos con agrado, no hay rechazos hacia ellos y no son considerados como un peligro para la estabilidad y condiciones de vida de Andalucía. Todos estos pensamientos se tienen arraigados a ese tipo de inmigración a pesar de que, estas personas suelen aislarse más de la población autóctona al no depender de contactos con personas autóctonas para desenvolverse en la comunidad.

Por todo ello, puedo decir que existe mucha desigualdad de trato entre unos inmigrantes (por motivo económicos) y otros (motivo de ocio), al igual que de derechos y condiciones de vida. Este problema no es sólo causado por lo propios ciudadanos que no aceptan la diversidad cultural, no eliminan los estereotipos y por ello, no entran en contacto con los inmigrantes para conocer su realidad sino que es la propia política y el fenómeno de la globalización, el cual causa que muchos países entren en pobreza y trabajen para conseguir mayor riqueza los países más desarrollados. De esta forma se dificulta la integración de estas personas que no pueden subsistir en sus países de orígenes y, a través de las legislaciones impiden tanto mejorar sus situaciones en sus países como permitir que busquen vías alternativas en otros países, sólo se mira por los intereses de los países occidentales, sin tener presente el quebrantamiento de todos los derechos humanos.

La exposición ha estado bien aunque pienso que le ha faltado profundizar en algunos aspectos que se han menciona muy de pasada, como ha sido el tema de los recursos que tienen a disposición los inmigrantes, el papel de los profesionales, pues creo que existe algunas asociaciones que se centran en tema de inmigración y que cuentan con medios para dar respuestas a estas personas, como es la Fundación Sevilla Acoge, de la cual vino el año pasado una trabajadora a contarnos sus funciones y donde se llevan a cabo diversos proyectos en coordinación con otras fundaciones como CEPAIM (que está más centrada en la gestión de los retornos voluntarios, medida de las que nos hablaron los compañeros). Se han quedado muchas lagunas en el tema de las dificultades con las que se encuentran los inmigrantes en España de carácter administrativos pues al explicarlo por medio de la dinámica se han dado casos concretos pero no se ha profundizado en todas las alternativas o vías de solución que se pueden dar en cada caso. El aspecto que más interesante me ha parecido, del cual no tenia ningún conocimiento es el de los acuerdos de reciprocidad entre los países de la UE para que cumplan con la orden de expulsión de los inmigrantes, me ha resultado una normativa a través de la cual quieren evitar que el inmigrante tenga estancia en tierras diferentes a la de origen “a toda costa”.

Los inmigrantes que vienen por cuestiones económicas, normalmente, tienen diferentes factores de riesgo que influyen en la entrada de exclusión social como es el desconocimiento del idioma, falta de estructuras familiares, bajos salarios, baja autoestima, entre otros, pero uno de los factores que más impacto puede tener para crear sus condiciones de vulnerabilidad es la invisibilidad en la que se encuentran dentro de la sociedad, si el propio Gobierno no reconoce sus derechos y no quiere que estas personas sean partícipes en la sociedad, los ciudadanos en general, pueden adoptar unas actitudes más pasivas y apoyar las tomas de decisiones gobierno o movilizarse por el lado contrario, para dar a conocer la realidad de estas personas y luchar por la búsqueda de sus derechos e integración dentro del país.

Nuestros compañeros/as han conseguido crear una clase con un ambiente participativo ya que lo han explicado todo de manera dinámica y sencilla, y han empleado la imaginación para reflejar los prejuicios que tenemos hacia los inmigrantes cuando realmente no se conocen sus características ni las condiciones que les han traído hasta aquí.

DÍA 6 DE ABRIL

Este miércoles pudimos encontrar un hueco todas nosotras en nuestra agenda tan colapsada, para poder profundizar los puntos de conclusión y autoevaluación.

Estuvimos releyendo lo que teníamos y reflexionamos sobre todo el trabajo global y todo lo que nos ha aportado para plasmar nuestra opinión sobre lo que conlleva la violencia de género, en este caso, tanto a la mujer que la sufre, como a los hijos y entorno cercano. Hemos querido hacer hincapié como hablamos en la exposición en los medios de comunicación y el papel tan importante que tiene a la hora de difundir un visión no estereotipa sobre el papel de la mujer en la sociedad, no presentarla como objeto sexual y estar a la disposición de lo quiere el hombre (como se representa en la serie de Física o Química).

Pensamos que la vía por la cual se nos ha abierto más la mente y hemos adquirimos una visión más global de todo lo que implica la violencia, ha sido gracias a las visitas a los centros, donde las profesionales han sido muy clara a la hora de expresarnos su propia opinión sobre el tema y que estos problemas se mueven en base a la desigualdad de género, hasta que no se elimine esta no igualdad no se erradicará con la violencia hacia las mujeres. Por ello, somos nosotras mismas las que tenemos que implicarnos y luchar por condiciones de igualdad.

EXPOSICIÓN: INTEVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

Esta exposición me ha aportado muchos conocimientos nuevos sobre las discapacidades intelectuales y todo lo que envuelve a una persona con este tipo de discapacidad.

Lo que más me ha gustado ha sido la dinámica que se desarrolló a lo largo de toda la presentación, donde el papel que representaron cada uno de los participantes estaba muy bien preparado y dieron a conocer aspectos desconocidos de las distintas discapacidades intelectuales (como en el caso de Elena que hacia de autista y tenia la “manía” de beber mucha agua”). Por otro lado, se mostró dos posiciones o formas de actuar de las personas que están en el mismo entorno que la persona discapacitada que o bien, intenta humillar y ridiculizar a la persona discapacitada, a hacer más visible sus comportamientos distintos a los demás y maltratándola psicológicamente ya que le desprecia tanto en público como personalmente. La otra postura, sería la de una persona que ve a la persona discapacitada como una más, la defiende e intenta que no se le mosleste o humille y quiere que esa persona se encuentre a gusto en su entorno.

Uno de los mensajes que nos han transmitido las compañeras es que tener este tipo de discapacidad no supone que la persona sea incapaz de llevar a cabo tareas cotidianas, ejercer un trabajo o participar dentro de la sociedad pues, todo lo puede hacer, pero se necesita de un proceso de aprendizaje más lento para mejorar su integración social y educativa. Un elemento esencial para que sus capacidades se potencien es que exista la afectividad entre las personas discapacitadas intelectuales y sus familiares, profesionales que traten con ellos, amigos, etc., ya que para que un persona se forme como ser humano tienen que influir en su entorno y éste estar en contacto con la persona.

Tener en mente que discapacidad intelectual es enfermedad es un error, y supone tener una visión negativa de este colectivo e implica un comportamiento acorde a esos estereotipos negativos que se le asocian a estas personas (Ej: incapacidad, “tontito”, no sabe hacer nada, etc.).

Un aspecto curioso es la cantidad de discapacidades intelectuales que existen y no se determina una clasificación clara sobre ellas. Una de las características de la mayoría de estos tipos, es la dificultad que tienen la persona discapacitada a la hora de relacionarse con los demás que, o bien la relación es nula o hay dificultades cuando se interpretan las emociones, sentimientos, expresiones de los demás, esto complica entrar en contacto a la persona en su ambiente. Por otro lado, todas estas personas cuentan con muchas habilidades para poder aprender e ir mejorando la comunicación con las personas que lo rodean.

Este colectivo cuenta con diversas problemáticas que obstaculizan su adaptación al medio. Se les presentan grandes impedimentos para conseguir un empleo (restricciones para acceder, salarios más bajos, etc.), en la educación los suelen aislar del resto de los alumnos y no permiten que participen, este hecho sucede como consecuencia de que los profesionales de la educación (profesores) no están cualificados ni formados en habilidades para tratar con este colectivo y lo que generan es su rechazo que, para los compañeros es una justificación más (el comportamiento de los profesores con personas discapacitadas intelectuales) para ellos también mirarlos como diferentes y ver “normal” que se les humille. Por tanto, en sus relaciones sociales se les trata diferente, se les tiene pena y no confían en ellos.

De todos los problemas, pienso que uno de los más importantes es el entorno familiar, el hecho de que la familia sobrepoteja a la persona discapacitada y no permita que se relacione y participe en el contexto de otros niños de su edad (en actividades físicas, colegio, clases de música, etc.) impide que se comunique y por ello, se crea el aislamiento de la persona, inseguridad en sí mismo y una dependencia de su padre/madre llegando a no desarrollar habilidades a través de las actividades que llevan a cabo el resto de personas. Es importante trabajar con la familia para que aprendan a tratar a las personas discapacitadas intelectuales pues favorece el desarrollo de ésta.

Por medio de la intervención de los centros que comentaron las compañeras, los objetivos generales son crear la autonomía e independencia a la persona, posibilitar el acceso a los recursos que tienen a sus disposición, eliminar la discriminación que tendría como resultado su participación integral en la sociedad siempre y cuando, se alcance la igualdad en sus derechos y se cumplan. También es fundamental su integración laboral como se trabaja en la asociación PRODIS (en Écija), donde se pretende promover la integración de estas personas en el mercado de trabajo para generares el sentimiento de utilidad y para ello, se necesita formar tanto a los padres como a los empresarios, para que sean conscientes de la realidad y conozcan las capacidades de estas personas.

Nuestras compañeras por medio de su investigación y visitas a los centros no han encontrado la figura del educador social pero como comentamos en la clase, consideramos que este profesional puede cumplir con un buen papel dentro de este colectivo llevando a cabo funciones como: fomentar la participación, habilidades sociales para relacionarse, trabajar la motivación, la autoestima, etc., con este colectivo. También puede realizar campañas de sensibilización y formación a las distintas estancias sociales (colegios, empresarios, familias) puesto que, es la sociedad la que ve especial y “anormal” a estas personas.

Uno de los problemas que fomenta las condiciones de discriminación hacia estas personas, es que los ciudadanos asocian discapacidad intelectual con incapacidad y esto se debe a que los ciudadanos no se acercan a la realidad (no entran en contacto directo con estas personas, no quiere ver la realidad) y así, no se puede conocer la verdad, todo lo que hay detrás de lo que se muestra en la sociedad y por ello, no se llega a ser consciente de la vida de estas personas en términos positivos.

Pienso que mis compañeras se han expresado muy bien. Nos han mando un mensaje muy positivo y real de lo que sucede y lo que es tener una discapacidad intelectual.