SEMINARIO 3º. ATENCIÓN A FAMILIAS E INFANCIA EN SERVICIOS SOCIALES COMUNITARIOS.

En este seminario, contamos con la presencia de dos profesionales de los Servicios Sociales Comunitarios de Camas (una trabajadora social y una psicóloga), las cuales trabajan en un equipo interdisciplinar para tratar todos los aspectos que engloban los problemas familiares y de menores de forma coordinada.

El tema del seminario era muy interesante puesto que las circunstancias que vive cada familia son diversas y requieren de una intervención adaptada a las características que presenta cada uno de sus miembros. Pero, a lo largo de la sesión, no se llegó a explicar el funcionamiento concreto que se debe desarrollar para intervenir con las familias, como contrapartida, nos contaron muchas de sus experiencias y diversas situaciones difíciles y delicadas que han tratado.

En relación a todas las vivencias personales con sus usuarios, han transmitido que trabajar en estos servicios es muy complejo. Los usuarios, principalmente, acuden al centro en busca de ayuda económica como único medio para solucionar su problema, por ello, los profesionales deben indagar en las conversaciones generadas en las entrevistas para registrar datos que ofrezcan información que no comunica el usuario de manera explícita. Por tanto, en la entrevistas hay que captar información para conocer lo que realmente está sucediendo en la vida de las personas hasta llegar a detectar el problema real y, posteriormente, realizar un estudio para buscar vías de solución e intervenir.

Otro de los aspectos que comentaron y me llama la atención, fue que a la hora de comunicarte con el usuario, éste actúa de manera diferente en función del contexto donde tenga lugar la entrevista. Cuando las entrevistas son en el centro de servicios sociales, no se comporta de manera natural, asique cuando se realizan las visitas a la vivienda o entorno donde convive la persona, se adquiere más información “real” y adaptada al desarrollo normal del usuario dentro de su ambiente. Cuando se está en este contexto todo lo que se perciba en torno al usuario hay que anotarlo y analizarlo, ya que proporciona nuevos datos a tener en cuenta.

Por otro lado, cuando se entrevista a más de un persona al mismo tiempo, se suele hablar más con aquél que posibilite una conversación más fluida y entendible, al ser la persona que te permite conocer más en profundidad lo que pasa.

Pienso que es un trabajo duro y que se requiere de mucha dedicación, paciencia y saber controlar las situaciones ante las que te encuentras. Es un proceso de intervención lento al tener que actuar con tantos miembros y estudiando el entorno de estos. Además la función de los profesionales no va dirigida a ofrece exclusivamente el dinero puesto que esta ayuda no soluciona el problema, sino que hay que conocer las causas reales del problemas y se necesita desarrollar un tratamiento con todos los miembros implicados y que pueden verse perjudicados por ciertas circunstancias que tienen lugar en el entorno familiar y social donde conviven.

REFLEXIÓN SOBRE LA EXPOSICIÓN: INTERVENC IÓN EDUCATIVA EN EL ÁMBITO DE LA DROGODEPENDENCIA.

Esta primera exposición, con el tema de drogopedenencia me ha resultado un poco monótona, en el sentido de que han estado intercambiando: vídeos-powerpoints-dinámicas durante las dos horas. A pesar de ello, creo que ha tenido un contenido muy bueno y fácil de entender. Los miembros del grupo han mostrado que están documentados sobre el tema de drogas y han analizado el papel del educador social dentro de la Asociación Poveda, donde señalan que su función va dirigida a los ámbitos de prevención, rehabilitación  y reinserción social. Por lo que comentaron, el educador social aún debe hacerse un hueco dentro de todo el equipo multidisciplinar que trabaja con drogodependientes, especialmente, para incluir la educación, fomento de la comunicación e interacción de los grupos para dejar a un lado, las intervenciones tradicionales que se centraban en “curar” al “enfermo” (drogodependiente). Por ello, es muy importante informar y formar en educación y empleo para conseguir una reinserción de las personas que sufren este problema.

Por otra parte, en relación a la desenvoltura y expresión de cada miembro, decir que, se puede destacar una de los miembros la cual ha mostrado más habilidades para comunicarse con la clase, no ha estado nerviosa y ha explicado de manera fluida y usando un lenguaje claro y conciso el contenido del trabajo. Dos de los miembros, se ha puesto algo más nerviosos y eso ha creado algunas equivocaciones, silencios, dudas y tener que apoyarse sucesivamente de las transparencias o apuntes en papel. Según lo hablado en la primera clase del segundo cuatrimestres, el gesto de llevar el papel con anotaciones genera una imagen de inseguridad y de “falta” de preparación.

Con respecto a la participación que han pedido a los compañeros ha sido buena idea para captar nuestra atención e interesarnos en descubrir los objetivos que querían conseguir con cada una de sus cuestiones y dinámicas.

Por medio de los vídeos ha quedado muy bien reflejado el daño que causa el consumo de drogas y, una de las causas principales por las que se empieza el consumo se debe al desconocimiento que tienen la mayoría de los jóvenes sobre las drogas y sus consecuencias. Los amigos también son un apoyo o motivo por el cual puede entrar curiosidad de probar las drogas y conlleva, en caso de consumo continuado y habitual, la dependencia de la persona.

Existen muchos programas dirigidos a la prevención del consumo cuyos destinatarios son los jóvenes, padres, familias, etc. Para los adolescentes, hay que ofrecer mucha información y sensibilización sobre las drogas y los problemas que generan. A los padres hay que informarlos sobre los riesgos que pueden presentarse en sus hijos sí consumen y además, en caso de que consuman, es fundamental orientarlos para que adquieran ciertas actitudes y actuaciones para hacer frente al problema y luchar junto a su hijo con el fin de salir de esa situación.

En los centros y asociaciones de drogodependencia hay que intervenir en varios campos para favorecer la recuperación del individuo drogodependiente. Estos campos son: amigos (para crear nuevos grupos de iguales que estén fuera del consumo), formación educativa y laboral y crecimiento personal.

En este proceso de intervención, a parte de la intervención de los profesionales tanto en el individuo como los agentes influyentes, es necesario contar con la voluntad y responsabilidad del usuario para su propio cambio personal pues, sería muy complicado obtener la rehabilitación y reinserción en la sociedad donde desarrollar una vida nueva sin la colaboración e implicación del individuo.

En general, el grupo ha presentado el tema bastante bien aunque como es normal, pasa algún imprevisto tecnológico (fallos del pen y diapositivas) que te desorientan y provoca nervios que impiden expresarte con total naturalidad.

DÍA 22 DE FEBRERO DE 2011

Hoy ha sido un día intenso que hemos dedicado íntegramente al trabajo de violencia.

Por la mañana, hemos acudido a la fundación Ana Bella donde nos han acogido muy bien y una de las trabajadoras ha dedicado parte de su tiempo para atendernos. Nos ha contado todo el funcionamiento de la asociación, las personas que la integran que, hay que decir, que la componen mujeres que han sufrido violencia y han salido de su situación y ahora, se involucran por esta causa para ayudar a otras víctimas y concienciar a la sociedad en general, sobre el problema.

Lo que más destaco de la conversación que hemos mantenido es que, estas mujeres, tienen como principio básico para explicar las causas de la violencia de género, los valores machistas y patriarcales que existen en la sociedad, los cuales son transmitidos por la educación. Por ello, lo más importante para ellas es actuar en este ámbito, incidir en la educación para eliminar lo ideales y roles de género establecidos y fomentar otros valores de igualdad y respeto hacia las mujeres y todos los ciudadanos.

Lo que más me “decepciona” es no encontrar la figura ni del educador social ni del trabajador social y, parece que no está presente este profesional en intervenciones donde son necesarios. Además, hay casos en los que son sustituidos y su papel profesional lo ejerce otras personas que no tienen tal formación.

Una vez finalizada la visita, nos reunimos en casa de Sara y hemos redactado toda la información recibida en el trabajo. También hemos continuado con la elaboración de la exposición, hoy hemos realizado una presentación de los conceptos sobre violencia de género de manera divertida, por lo menos para nosotras, asique hemos disfrutado y nos ha resultado más ameno realizar esta actividad.

Por último, para finalizar la tarde acudimos a tutoría. Como ya nos parecía a nosotras, el contenido del trabajo tiene mucho peso teórico, por ello, el apartado del papel que tienen las asociaciones tiene que ser un punto rico en información en relación a las intervenciones de los profesionales pero, explicadolo de forma no tan teórica y estructurada.

LA DESADAPTACIÓN SOCIAL. Lectura de Montserrat Snasch y Carmen Ponce.

En relación a los términos desadaptación social e inadaptación social, existen multitud de definiciones pero no es fácil distinguir los matices que caracterizan cada concepto y por ello, suelen emplearse como sinónimos. Por este motivo, en ocasiones se hace un mal uso de ellos cuando nos referimos a una situación concreta en la que se ve envuelta un individuo.

Todos estos conceptos hacen referencia a una situación difícil o problemática que impide al individuo participar en la sociedad plenamente.

Tanto la inadaptación social como la desadapatación social depende de la cultura de la sociedad y del momento histórico en el que se de. A esto se suma el subjetivismo: la opinión o atribución que le asocien los ciudadanos a un comportamiento determinado. Un comportamiento normal o desviado puede ser determinado en base a: el comportamiento en sí, contexto en el que se produzca, sujeto que manifieste esa conducta, quién lo evalúa y las consecuencias de ese comportamiento.

El proceso de socialización tiene un papel muy importante ya que va a determinar, en gran medida, que un individuo se adapte el medio. Para ser “adaptado” hay que adquirir unas normas y patrones de comportamiento que están establecidos en la comunidad. Pero ¿quién determina esos comportamientos?, una persona que se salga de estas limitadas pautas de comportamiento va a ser catalogada como inadaptada o desadaptada y, normalmente, se va a culpar al individuo de estar en situación desadaptada al no cumplir con la “normalidad” de la sociedad. Por esta razón, los agentes socializadores que están en interacción con los niños en la etapa de la infancia, deben asumir un rol adecuado para generar en el niño unas habilidades, conocimientos y conductas que le permitan integrarse en el ambiente y evitar los mayores riesgos que se pueden asumir cuando el niño pasa a la etapa de la adolescencia, momento en el que se desvincula en mayor medida de la familia y escuela y, se deja influenciar por los grupos de iguales que pueden cambiar su forma de ver la vida al completo y adquirir otras pautas de comportamiento que se desvíen de lo considerado “normal”, lo que puede causar una situación de inadaptación y problemas que le impidan ser un individuo integrado.

Este problema no es de carácter personal, exclusivamente, sino que también está implicado el ambiente del individuo, se trata de una interacción medio-individuo. A la hora de intervenir para solucionar una situación de inadaptación no debe estar centrada en la personalidad o forma de ser del individuo, sino que se debe prestar atención al ambiente familiar concreto del individuo y mirar al alrededor (entorno) para analizar todos los factores que pueden incidir en tal circunstancia.

También hay que tener en cuenta que el contexto donde se produce la desadaptación puede ir variando y cuando se interviene, ese mismo contexto puede haber cambiado por lo que, hay que estudiar las causas iniciales del problema y los elementos presentes que siguen manteniendo esa situación.

Los profesionales debemos tener presente todo lo que engloba una situación de desadaptación o inadaptación social y además, emplear técnicas adecuadas a cada caso concreto, para extraer de cada individuo sus habilidades interpersonales para conocer el problema de manera global (causas y efectos), que el individuo tome conciencia de su problema y tome una actitud de resolución. Es importante crear relación entre profesional y usuario idóneo para que el propio individuo se sienta apoyado y vea las alternativas o vía de solución del problema.

POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL

En el documento de Mercedes Regledo se hace una distinción entre dos conceptos: pobreza y exclusión social, también se muestra la importancia de este problema en la sociedad y las iniciativas y medidas de actuación ante tales situaciones.

En un principio hay que decir, como bien se aclara en el texto, los conceptos de pobreza y exclusión social no son lo mismo. La pobreza en nuestra sociedad hace referencia, especialmente, a la escasez de recursos económicos dejando a un lado, otros factores de riesgo que puedan estar presentes en la vida de una persona. Por tanto, se refiere a la escasez de bienes materiales de los que se disponen para satisfacer las necesidades básicas principalmente. Por otro lado, el concepto de exclusión social se conforma y surge para englobar todos aquellos problemas y factores de riesgo que están en la vida o entorno de un individuo, los cuales no le permiten un adecuado desarrollo personal ni una integración y participación plena en la sociedad.

En base a estas definiciones, pobreza se localizaría dentro del concepto de exclusión social. Hay que tener en cuenta que alguien pobre no tienen que ser un excluido social pero, normalmente, un individuo excluido suele ser pobre además de contar con otros elementos de exclusión.

Una de las consecuencias que tiene la existencia de diversas formas de medir la pobreza (relativa, cualitativa, cuantitativa, absoluta) es que, al estar presentes las valoraciones subjetivas para analizar y actuar ante el problema, la toma de decisiones del gobierno uno de los agentes encargados de actuar ante el problema, creen leyes y medidas para “paliarlo” u ofrecer ayudas a las personas en condiciones de pobreza que no tengan buenos resultados. Esto puede ser debido a que no existe una “buena medición” de la pobreza sí sólo se centra en un aspecto concreto del problema (el carácter económico y material), dejando olvidados otros (de carácter social: educación, sanidad...) que ocasiona una actuación errónea o ineficiente. Pienso que a pesar de las diversas formas que se han creado para poder medir la pobreza de forma más global, se sigue dando mayor peso a lo económico, y el dinero no resuelve otras posibles carencias si no se hace un buen uso de los bienes económicos y si, con esa ayuda no se alcanza la plena libertad para procurar y mantener el bienestar del individuo.

Hoy en día, siguen existiendo multitud de familias y personas en condiciones de pobreza y exclusión social destacando a las mujeres, jóvenes, personas mayores, desempleados de duración prolongada, gitanos, etc. y, es que se han producido muchos cambios socioculturales, económicos y estructurales que han generado nuevos condiciones de vida y por tanto, han surgido nuevos problemas y personas que entran con más facilidad en situación de vulnerabilidad.

Uno de los grandes problemas por los que estamos pasando actualmente y que influye mucho en todos los ciudadanos, es la crisis económica y el alto nivel de desempleo, que genera un aumento de los casos de pobreza y también, nuevos cambios de vida (por ejemplo: familias o individuos independizados que han tenido que volver a las casas de otros familiares, especialmente, los padres). Actualmente, es fundamental tener una buena formación para alcanzar un empleo pero, en estos momentos, se cuenta con pocas posibilidades a pesar de tener una buena formación.

Lo más preocupante de que existan estas situaciones de pobreza o exclusión social es que no sólo afecta a lo económico sino que, puede llegar a verse mermada las posibilidades de disfrutar de los plenos derechos de ciudadanía, es decir, la existencia de desigualdades de disfrute respecto esos derechos a los cuales debemos tener un acceso pleno todos. Como se menciona en el texto, muchas de las medidas e intervenciones que se presentan para solucionar el problema son para actuar ante las circunstancias que lo provocan, dejando a un lado la intervención en las consecuencias. Realmente es muy importante intentar evitar que surja el problema por eso pienso que actuar antes de que aparezca, es más beneficioso para que no siga aumentando el número de individuos que convive en situación de exclusión social ya que, también van a estar presentas las ayudas del Estado y otro tipo de medidas para actuar ante las consecuencias que ya se presentan.

Otro aspecto a tener en cuenta, es que la exclusión social y pobreza no sólo hay que pensar que se da en un área geográfica limitada (relacionándola más en países en vía de desarrollo), no hay que ver este problema como algo lejano, puesto que lo tenemos delante cada día, por tanto, las desigualdades se distribuyen por todo el mundo siendo los niños las que más lo sufren.

En todo este problema, las asociaciones, Ongs, organizaciones no gubernamentales, etc., tienen un papel importante pues pueden aportar muchos programas con la ayuda de los poderes públicos para llegar a generar avances favorables y aumentar las oportunidades de desarrollo individual y social.

AGENCIAS DE SOCIALIZACIÓN (lectura Rafael Medino)

La familia como agente socializador ha cambiado mucho a lo largo de la historia. Tanto las estructuras como sus funciones se han transformado y se han ido creando leyes que han posibilitado que esas nuevas formas estén presentes en la sociedad (EJ: matrimonios homosexuales, familias monoparentales, bodas por lo civil, leyes de divorcio, etc.). Estas modificaciones han creado también otras formas de relacionarse el matrimonio o pareja y otra manera de educar a los hijos.

El papel del padre y la madre ya no está tan definido y limitado como hace años, donde el hombre se dedicaba a las actividades productivas (obtener los recursos económicos) y la mujer a la actividad reproductiva y al cuidado de lo hijos y el hogar.

La incorporación de la mujer al mundo laboral ha hecho que esos roles se vean distorsionados y, pesar de seguir la mujer estando más relacionada la mujer con los hijos, los padres cada vez más se están encargando de algunas tareas domésticas y de educar y cuidar a sus hijos. Los más idóneo es que ambas figuras paternas, conjuntamente, se impliquen en todos los aspectos relacionados con el crecimiento y educación del niño. Pero, realmente, estos nuevos papeles que asumen han provocado la aparición de otro tipo de educación.

Con la implicación del Estado de Bienestar, por medio del mercado y el estado, necesidades como la sanidad y educación están cubiertas (financiadas) en gran parte, por lo que éstas funciones que asumían los padres las han perdido y ahora, a la familia se le vincula más con la afectividad que le transmite al niño.

Para que un niño se sociabilice correctamente deben estar presente en su desarrollo diversos agentes, esencial es la familia, la cual se encarga de transmitirle los primeros valores, conocimientos, normas, afectividad, etc., para que el individuo se desenvuelva en la sociedad, pero la forma de difundir todos esos elementos puede que se de de manera errónea y ello, conllevaría riesgos en el desarrollo del niño y en su equilibrio personal y social. Los niños requieren de cierto control por parte de sus padres para cumplir con ciertas normas de convivencia y la manera en que se implante la relación padres-hijos va a ser clave para la evolución y crecimiento del niño.

Los padres deben tener cierta autoridad ante los hijos pero, esta facultad se va perdiendo y los niños cogen el rumbo de sus vidas según sus peticiones y lo que desean, esto puede ocasionar que los padres dejen a su hijo al “libre albedrío” y no asuman las decisiones oportunas para que su hijo tenga un comportamiento adecuado.

Lo que sucede es que el proceso de socialización es un círculo donde van unidos varios agentes, no sólo la familia debe cumplir con sus funciones sino que la escuela posee un papel clave. Cuando un chico muestra conductas o actitudes de rechazo a la escuela (posible abandono escolar o desinterés), hay que analizar que “algo” sucede, se debe estudiar el caso ya que si se da por perdido al alumno “ese chico no va a llegar a ningún lado...”, no se está cumpliendo con la función socializadora, todo lo contrario, se está dejando pasar que un chico llegue a tener problemas con repercusiones sociales.

La transmisión de conocimientos, habilidades y actitudes, también deben ofrecerse en la escuela y para que tengan efecto, tienen que coincidir o complementarse con los valores que se difunden en la familia para conseguir una adecuada adaptación al medio.

Cuando se llega a la etapa de la adolescencia, aparece otro agente muy importante puesto que incide en la personalidad, comportamiento y visión de la vida del joven, se trata de los grupos de iguales. Es en esta etapa, cuando los padres no pueden perder el control y su influencia en la formación y evolución de su hijo.

La existencia de una relación padres-hijos donde la comunicación sea la base para entenderse y conocer qué quiere cada miembro, permite que la familia siga influenciando y mantener los valores que difunden a sus hijos.

Para que este proceso tan complejo funcione, la socialización primaria no puede fallar, pues es esencial ya que el niño aprende de todo lo que ve y escucha en su ambiente familiar y entorno cercano. Pero para que esta primera socialización funcione, la escuela tiene que tener un desempeño acorde con la familia. Uno de los agentes que no incide positivamente (de manera general) en los niños, son los medios de comunicación y las actuales tecnologías (videojuegos violentos, redes sociales, móviles, etc.) pues, trasmiten unas visiones de la juventud estereotipadas que las generalizan y provocan que los adolescentes se comporten tal como se muestra por estas vías de comunicación.

El resultado de este proceso es consecuencia de todos los agentes, de ellos depende el desarrollo de un individuo pleno en facultades y capacitado para vivir en sociedad.

DÍA 17 DE FEBRERO DE 2010

Ayer día 17, quedamos de nuevo en casa de una compañera, Sara, donde están teniendo lugar todos nuestros encuentros.

Ya tenemos elaborada la fundamentación y hemos empezado por el siguiente apartado: “puesta en práctica”. En este caso, al disponer de varios ordenadores nos dividimos en subgrupos para realizar algunas apartados, para trabajar de manera más rápida buscando información y recogiendo los datos que necesitamos.

También hemos contactado con un asociación, “Ana Bella”, con la que hemos quedado la semana que viene ya que queremos empezar a conocer cómo funcionan estas asociaciones u organizaciones y el desempeño de los profesionales, esperando que nos encontremos en alguna de estas asociaciones con la figura del educador social. Hemos intentado contactar con otras dos fundaciones más (AMUVI y APAMM) pero no hemos podido por vía telefónica, asique hemos decidido presentarnos directamente al centro por sí nos pueden atender.

Por otro lado, las ideas para la exposición están en mente para ponerlas ya en marcha. Ayer creamos una de ellas, que he me resultado novedosa para explicar el “ciclo vital de la violencia de género”, de manera que se refleje muy bien lo que sucede durante el maltrato hacia la mujer.

Hasta aquí hemos llegado hoy, de nuevo queremos otra tutoría para saber cómo llevamos el trabajo y sí vamos por buen camino.

PRIMERAS REUNIONES DE TRABAJO GRUPAL

Nuestro diario debería haber comenzado antes puesto que, llevamos elaborado gran parte del trabajo. En esta primera aportación sobre el desarrollo de nuestro trabajo en equipo, haré un resumen de todos los encuentros que hemos tenido hasta ahora. De forma general decir que se desarrollan bien, vamos avanzado y somos un grupo que funcionamos de forma coordinada y rendimos todo lo que podemos. Estamos motivadas y vamos descubriendo cada día nuevos datos, noticias, curiosidades y estudios sobre violencia de género.

El primer día que quedamos fue a finales de noviembre, (el día 24) directamente, con una previa información que habíamos consultado por Internet sobre violencia de género, hicimos nuestra primera visita al Instituto Andaluz de la Mujer (IAM). En este centro, nos acogieron bien, tuvimos que esperar unos minutos para que una de las trabajadoras pudiera dedicarnos un rato de su tiempo.

La conversación (o entrevista) fue bastante reducida, nos contestó a nuestras preguntas claramente, pero para conocer el funcionamiento del centro fue de forma escueta ya que nos comunicaban que todo está plasmado en los documentos oficiales del centro. Al final, acabamos aduciendo al centro de documentación “María Zambrano” que se encuentra dentro del IAM, lugar donde adquirimos muchos libros y vídeos para crear la fundamentalmente teórica del trabajo.

A mi me sorprendió del centro el cumplimiento estricto del protocolo establecido. Se mostró la protección que tienen acerca de muchos datos sobre las mujeres (por ejemplo: donde están los centros de acogidas) y un aspecto curioso también es que no se permite la entrada a ningún hombre, venga por el motivo que sea, sólo acceden los propios profesionales (hombres) que trabajan que son un número muy reducido. Por otro lado, otro dato sería la inexistente presencia de un/a educador/a social, por lo que, no está presente esta figura y el equipo de profesionales se compone por: trabajadoras sociales, psicólogas, abogadas, entre otros.

Después de esta visita, quedamos (el día 1 de diciembre) para comenzar el trabajo escrito y este día, sufrimos un poco porque no sabíamos por donde empezar y como dar un paso adelante, ya que nos vimos con mucha información y las idas un poco nubladas. Nos quedamos “estancadas” y tuvimos que acudir a una tutoría para orientarnos. Con las indicaciones que nos ofreció el profesor pudimos empezar a dar cuerpo al trabajo.

A partir de febrero, hemos vuelto a encontrarnos unas cuatro veces  (días 7, 8, 9, 15 de febrero) y ya, sí nos hemos guiado y aclarado con toda la información de la que disponemos. El grupo funciona muy bien y lo hacemos todo juntas dando nuestras opiniones y valoraciones acerca de lo que tratamos y queremos plasmar.

En los apartados donde nos han surgido algunas dificultades o problemas, han sido en conseguir teorías explicativas sobre las problemáticas de la violencia de género, porque por lo que hemos comprobado no hay muchos estudios, al menos por vía Internet, y por otro lado, el apartado de legislación pues hay una gran cantidad y hemos obstado por seleccionar aquéllas que consideramos más importantes y destacando las actuales.

Para finalizar decir que, el trabajo me resulta muy complejo y requiere de mucha documentación para conocer en profundidad el problema de la violencia de género. A pesar de ello, el tema nos gusta y nos estamos informando de aspectos de los cuales no teníamos conocimientos, se suelen ignorar y realmente, tienen muchas repercusiones en el tema de violencia y mujer.

COMIENZO DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE

En la clase de ayer, en un principio, se realizó una evaluación y valoración de cómo se han llevado a cabo la elaboración de los blogs a lo largo del primer cuatrimestre. Parece que, en algunos casos, han estado “flojillos” y pienso como muchos de mis compañeros que el tiempo lo empleamos en otros trabajos y llegas a agobiarte y se hace complicado llevarlo todo al día y correctamente.

Por mi parte, pienso que uno de mis fallos ha sido no reflejar de manera clara en ninguna entrada las lecturas obligatorias, por ello, iré creando poco a poco nuevos comentarios sobre los textos para tener completo el contenido del blog.

En este segundo cuatrimestre, tiene más trabajo la continuidad del blog ya que hay que añadir nuevos apartados a tratar como son: el seguimiento de los encuentros con el grupo de trabajo, valorar las exposiciones de los compañeros, los seminarios, etc. El diario sobre el trabajo me resulta interesante por el hecho de que van a quedar recogidas de cada una de las componentes del grupo, las visiones y formas de vivir la experiencia de trabajar grupalmente, la relación con las compañeras y la opinión sobre las visitas, desempeño de los profesionales sobre el tema de la mujer y el resto de contenido de la investigación.

En la segunda parte de la clase, se dedicó a dar unas orientaciones y pautas adecuadas para saber desenvolverse ante el público dando una conferencia, charla, exposición, etc. Este asunto es idóneo tratar ya que a nuestro grupo nos queda poco tiempo para el día de la exposición y un poco nerviosa si que nos ponemos, al tener en mente que son dos horas estando frente a los compañeros. Nosotras queremos crear un buen ambiente, generar interés y entretenimiento (dentro de lo que cabe), queremos captar la atención de los demás y para ello, debemos ser bastante dinámicas y ser nosotras las primeras en sentirnos a gusto con lo que hagamos. Por todo ello, las técnicas de comunicación nos guían para poder alcanzar un buen resultado en nuestra exposición.

Además, esta información es esencial tenerla presente desde ahora hasta el resto de nuestra vida tanto profesional como personal, nos abre muchas puertas en el mundo profesional pues tener capacidad para comunicarte en público, creo que son habilidades para desarrollar buenas interrelaciones con los posibles colectivos con los que trabajemos, compañeros de equipo de trabajo y otras figuras (profesionales o agentes) que se relacionen con nosotros/as.

Al finalizar la clase, reflexioné sobre la importancia de lo hablado y me generó motivación para continuar trabajando, progresivamente, en el blog y me surgieron nuevas ideas para nuestro trabajo grupal.