INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA CON NIÑOS/AS AUTISTAS.

La exposición me ha parecido interesante por el tema a tratar, el autismo. Pero, por la falta de investigaciones y estudios sobre el tema, no he llegado a comprender del todo qué es el autismo. Carolina ha explicado rápidamente de que se trata y se ha centrado más en la metodología de intervención en caso de trabajar con niños/as autistas.

El autismo supone entender el mundo y la vida de manera diferente al resto de ciudadanos, causando cierto aislamiento del niño/a con respecto al entorno y contexto donde se desarrolla. Supone dificultades y deficiencias para adaptarse a la sociedad.

Cuando existe autismo se dan una serie de problemas que se detectan: en la comunicación, mostrando dificultades para hablar y expresar sentimientos; en el lenguaje, no comprender ciertos conceptos abstractos (Ej: alegría, felicidad...); en las relaciones sociales, dificultades para interaccionar con los grupos de iguales u otras personas y desconocen qué sucede a su alrededor; y en la atención y percepción, perciben la realidad de manera diferente y tienen una capacidad cognitiva distinta.

Para identificar el autismo, hay que atender a esos problemas que se presentan en el niño/a y que se consideran “raros” o “anormales”. Es muy importante detectar estos trastornos o conductas extrañas tempranamente para tratar lo antes posible el autismo y fomentar el desarrollo del niño/a, empleando técnicas adaptadas a cada caso y a las deficiencias que presenta el sujeto.

En la intervención, la participación activa de los familiares es esencial ya que, facilita y mejora la adaptación del niño/a al entorno y además, se motiva a la familia para que adopte pautas y técnicas para tratar las necesidades del hijo/a. El modo de intervenir con los casos de autismo, es trabajando la estimulación con los niños/as en los aspectos donde se muestran problemas (comunicación, relaciones sociales, atención, etc.).

Es necesario que los profesionales empleen la imaginación y la creatividad para tener unos efectos positivos en el desarrollo del niño/a. Las intervenciones son de carácter psicológicas principalmente, pero también se emplean otros métodos muy efectivos e innovadores a los que responden favorablemente los niños/as, como es en la estimulación artística y arteterapia, medio por el cual se desarrolla el concepto del yo y una autoconciencia más profunda de sí mismo y de los demás. A través de las imágenes se transmite identidad y valores a los niños/as que le permiten crear una concepción de la realidad y se genera crítica y reflexión, llegando a fomentar la expresión de opiniones y sentimientos. Otra de las técnicas es la equinoterapia, una intervención muy curiosa pues, se emplea al caballo como instrumento terapéutico para beneficiar aspectos físicos, psíquicos, de interacción social, etc., del niño/a autista, además, de forma divertida. Para llevar a cabo estas terapias, hay que desarrollar objetivos individuales para cada caso y contar con profesionales especializados a las características de cada niño/a.

El autismo, al ser un tema del que se desconoce el origen exactamente, las intervenciones son mínimas y tampoco se determinan qué área o áreas son más favorables, efectivas para trabajar o, sí es necesaria una intervención interdisciplinar y trabajar desde diversos ámbitos (sanidad, educación, social, psicológico, etc.). Por ello, los educadores sociales tenemos que adaptarnos a las necesidades de los colectivos y usuarios, y no asociar nuestra profesión a unos colectivos concretos que identificamos como “nuestros destinatarios”, sino que conforme surjan nuevas necesidades y demandas, hay que adaptarse e ingeniar las formas de intervención.

La exposición ha tenido una duración corta y no se ha realizado ninguna dinámica. También he echado en falta la forma de trabajo en algún otro centro u asociación sobre el autismo a parte del centro donde se trabaja la equinoterapia. Pienso que es un tema difícil de explicar y Carolina, se mostró “segura” al exponer sus conocimientos adquiridos sobre el tema, aunque creo que empleó algunas expresiones negativas en relación a las potencialidades y capacidades que poseen los niños/as con autismo para desarrollarse y conseguir su adaptación al medio social.

INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN LAS NUEVAS ADICCIONES A LAS TECNOLOGIAS.

Esta exposición ha estado muy interesante, principalmente, por el tema tan innovador y desconocedor que han trabajado las compañeras. Nos han aportado conocimientos nuevos sobre los problemas que está causando la implantación de las nuevas tecnologías a la vida de los ciudadanos, sin existir una formación previa a estos nuevos avances. Este es uno de los principales motivos por los que no empleamos correctamente las tecnologías. La sociedad del conocimiento y la información en la que vivimos nos exige utilizar las tecnologías para estar actualizados sobre lo que pasa en el mundo y como herramienta para adquirir capacidades para crear relaciones por vía digital. A nivel mundial se quiere implantar o se está implantado un nuevo modelo de comunicación, relación e interacción personal, que no son las tradiciones relaciones de “cara a cara” (como se producen por medio de las redes sociales como facebook, twiter, los foros de juegos online, etc.).

Las nuevas tecnologías han creado muchos cambios en el desarrollo de nuestras vidas. Hay que tener en cuenta, que una persona mayor en su vida se ha desarrollado sin la existencia de tecnologías y a mitad de su vida se han ido implantando esos progresos, en cambio, los niños nacen en la sociedad teniendo implantada las tecnologías y con un fácil acceso a ellas. Esto da lugar a nuevos problemas, como es la brecha digital, por parte de las personas mayores que se les presentan más dificultades para acceder a ellas y adaptarse a las nuevas exigencias de la sociedad. La falta de interés y desconocimiento puede ser una de las causas que genera esta brecha digital o el rechazo a hacer uso de las nuevas tecnologías.

Una de las medidas que se implantan para que los ciudadanos se introduzcan en el mundo digital, es proporcionar un ordenador desde la Junta de Andalucía a los alumnos/as de 5º de primaria, para desarrollar esas habilidades relacionales y crear nuevas formas de aprendizaje. Qué es lo que está pasando, pues que se obliga a los profesores de cualquier materia académica, los cuales se han formado en una época en la que no existía Internet y el acceso a un ordenador no estaba al alcance de todas las personas, nunca se han formado y por tanto, no están cualificados en este tipo de tecnologías, y ahora, les obligan hacer uso de las TIC en las aulas y a “enseñar” a los niños, cuando ellos mismos no tienen conocimientos.

No se han creado cursos previos de formación para preparar tanto al profesorado como a los padres y madres de lo niños, para saber qué utilidad darle a los ordenadores y cómo controlar el uso que hacen sus hijos de Internet. Se debería informar y orientar para adquirir conocimientos para hacer un uso adecuado de las tecnologías y para distribuir el tiempo compaginando el uso de ordenador u otras tecnologías, con otras actividades diferentes sin empleo de tecnología.

Pienso que las nuevas tecnologías fomentan aun más, el individualismo característico de la sociedad capitalista pues, se abandonan las relaciones cercanas y el compartir tiempo realizando ejercicio u otras actividades al aire libre. También el uso de los mp3, te aíslan de lo que sucede al alrededor y las personas se “cierran” a comunicarse con personas cercanas o tener contacto con individuos que comparten un mismo espacio (Ej: en los trenes de cercanías, todo los individuos se introducen en su “burbuja” escuchando música en los mp3, Ipod, jugando al móvil, mandado sms por el wasap, y se pierde la comunicación, evitando encontrarse con conocidos para conversar). Además, este uso abusivo de las tecnologías va a generar que seamos la generación con mas casos de sordera y pérdida de visión al forzar tanto estos sentidos empleando aparatos tecnológicos.

Como comentaron nuestras compañeras, las mayores adicciones que se pueden generar cuando se crea una dependencia al uso de las tecnologías y afecta a otras áreas de la vida son: el móvil, videojuegos, Internet y las redes sociales. Lo curioso es que hay diferencias entre géneros, dándose mayores casos de adicción al móvil/teléfono por parte de las mujeres y a los videojuegos por los hombres.

Las adicciones generan graves problemas a nivel social y personal, como el aislamiento, quedarse fuera del “mundo real” al estar inmerso continuamente al “mundo virtual o digital”. Otros problemas son: el ciberbulling (actos agresivos y acoso por vía Internet), cibersedentarismo, grooming, Hikikamori (síndrome de la puerta cerrada), sexting y delitos en red. Problemas generados por la falta de control del uso a Internet y un uso nocivo y perjudicial.

Al ser un tema muy desconocido y del que la sociedad todavía no es consciente de los problemas que conlleva un mal uso de las tecnologías, las intervenciones y centros donde se trabajan estas adicciones tanto para la rehabilitación como prevención son escasas, sobretodo en España, que es un tema que, actualmente, es cuando se está dando a conocer e indagar más profundamente. En el caso de EE.UU y Japón, sí existen diversos centros destinados a estas necesidades, pero el caso de EE.UU tiene un carácter privado los centros a los que muy pocas personas podrán acceder al proceso de rehabilitación por el elevado precio del tratamiento. Esto genera desigualdad de acceso y oportunidad para ser ayudado para salir de una adicción sin sustancias.

En España, existe la Fundación Gaudium (Madrid), el Programa “Crecer en Red” (de la Junta de Andalucía) y la Asociación ASEJER (Sevilla). Principalmente, se centran en investigar sobre las nuevas adicciones y dar charlas y conferencias de concienciación, prevención, seguridad y formación a niños, jóvenes y familias sobre las tecnologías. En ASEJER se dedica a tratar la ludopatía, por tanto, no es un centro especializado en adicciones a las nuevas tecnologías, pero se ha incluido éste problema al de ludopatia. En esta asociación se ofrece ayuda mutua a familias y jóvenes para evitar la entrada a la adicción y rehabilitarse. La figura del educador social no se encuentra, pero sus funciones en este ámbito pueden ir dirigidas a la prevención (formar a padres y niños) y la reeducación (ofrecer pautas de conductas y enseñar un uso adecuado de las nuevas tecnologías).

La falta de intervención, puede venir derivada de que este problema afecta a muy pocas personas y no se llega a considerar un problema social y por ello, tampoco se reciben apoyo y ayudas económicas y subvenciones para la creación de asociaciones para este fin o fortalecer a las existentes que carecen de recursos para actuar. También, hay que continuar investigando y creando estudios sobre los problemas que generan las nuevas tecnologías y dar a conocer esta realidad a la sociedad, para ello, están los medios de comunicación que bien que se emplean para otros intereses.

La intervención más idónea para solucionar estos problemas adictivos son de carácter educativo y social y no, tratar al individuo mediante un tratamiento médico, cuando lo que se trata es de enseñar a tener un uso responsable de las tecnologías, y no pensar que todos los efectos del empleo de los avances tecnológicos son negativos, ya que tiene aportes positivos y favorecen el desarrollo de la sociedad.

Con respecto al caso práctico que nos repartieron las compañeras, se muestra claramente que es un problema de adicción que tiene el niño, ya que su vida se centra en jugar al videojuego y esto, le afecta al resto de ámbitos de su vida pues los hábitos cotidianos que tenía se van transformando y olvidando, dándole la máxima importancia al juego, haciendo todo lo posible para jugar independientemente del precio que tenga y abandonando otras facetas de su vida. El niño pierde el control de su conducta y se genera una obsesión por realizar esa actividad, sólo piensa en jugar.

Para no llegar a esta situación, habría que establecer desde un primer momento, un horario determinado para dedicar al juego. Sería conveniente distribuir el tiempo de ocio o tiempo libre del niño en diversas actividades (hacer los deberes, hacer deporte, jugar con los amigos en la calle, ser miembro de una banda de música, etc.). Para que esto sea posible, los padres deben tener conocimientos sobre las tecnologías y ser consciente de la dependencia que le puede crear al hijo.

La exposición ha estado bien y las compañeras se han expresado fluidamente y han sabido responder a las dudas del resto de compañeros. Pero, la dinámica de la clase me ha parecido muy monótona y he echado en falta alguna dinámica más activa, aunque realmente ha habido mucha participación por el interés de indagar en el tema.

V CONVERENCIA: ALCLAJE (ALCOHOLISMO)

El consumo de drogas está muy presente en el día a día en la sociedad (universidades, bares, botellones, celebraciones, fiestas populares, etc.). Tanto jóvenes como adultos se encuentran inmersos en un entorno donde hay un alto consumo y venta de drogas. En el caso del alcohol, se usa como medio socializador y que permite entablar interacción con otros individuos, por ello, socialmente no está mal visto este consumo y por tanto, las personas que hacen uso de estas sustancias no son consciente de que mediante el abuso de ellas corren el riegos de generarse una dependencia.

Los adolescentes son el colectivo que se encuentran en un situación de mayor riesgo de empezar a consumir drogas. A partir de los 12-13 años comienzan a tener curiosidad de conocer y experimentar situaciones y sensaciones nuevas. Por curiosidad y diversión se empieza a consumir alcohol y tabaco que, posteriormente, suele o puede convertirse en un consumo más frecuente, ya que lo utilizan como medio para sentirse identificados y pertenecientes al grupo de amigos con el que se relacionan. Esto puede llegar a ser un problema cuando pasa a convertirse en una adicción y depender de las drogas para poder desenvolverse en las situaciones que se pueden presentar a lo largo de la vida.

El consumo de drogas puede incentivarse por varios factores: por la influencia o presión del propio grupo de amigos, existencia de conflictos familiares que te llevan a consumir como vía para evadirte del problema. Dentro de la familia también pueden darse situaciones en la que se desatiende al joven en este tema, puesto que no se le ofrece una información y conocimiento del peligro que corre haciendo uso descontrolado del alcohol u otras sustancias, y éstos (los padres) son un pilar muy importante para poder orientar a sus hijos a no caer en problemas de adicción, por tanto, la comunicación entre padres e hijos es necesaria, puesto que los niños tienen que tener un referente para poder guiarse en su vida. Si se da el caso, de que dentro del entorno familiar se dan situaciones de consumo de drogas, violencia, conflictos, etc., el niño tiende a reproducir lo que observa en el ambiente en el que se relaciona y forma.

La escuela es otro agente importante y por ello, debe proporcionar información y campañas de carácter preventivo o uso normalizado de consumo drogas, para orientar al alumno y así, motivarlo para desarrollar una vida más saludable y favorecedora para su bienestar y futuro deseado. Actualmente, las campañas de prevención sobre el consumo se dan a edades más tempranas y desde tercero de primaria, en Andalucía se ha creado un programa llamado DINO, a través del cual se promueven estilos de vida saludables. Ofrecen información y sensibilizan a los niños sobre el peligro que causa el consumo irresponsable y abusivo, centrándose en las sustancias: tabaco y el alcohol, las drogas legales que más se consumen y que a la entrada de la adolescencia tienen lugar los primeros contactos sin tener consciencia de lo que puede suponer a la larga tanto para la salud, como para el desarrollo social del joven.

Por otro lado, nos encontramos con la influencia de los medios de comunicación , agente por el cual se trasmiten muchos estereotipos y prototipos (conductas, actitudes, pensamientos, etc., sobre la adolescencia) y crea “normalización” de muchos comportamientos como pueden ser: consumo de alcohol, cannabis, fracaso escolar, embarazos no deseados, delincuencia, etc., que confunden y contradicen los conocimientos e ideas que se pueden transmitir por la escuela o familia. Por ello, hay que destacar que el adolescente entre todos los agentes sociales, en esta etapa de la vida, está más influenciado por parte de los amigos y medios de comunicación, ya que son con los agentes con los que se sienten más identificados y mantienen un continuo contacto con ellos.

Al igual que el consumo de alcohol y tabaco, que son dos de las drogas que más se consumen y que su acceso está favorecido por el hecho de ser consideradas drogas legales y pueden obtenerse sin cumplir con los requisitos de la normativa, existen otras drogas como el cannabis que también se está convirtiendo en una de las drogas más consumidas y la cual es catalogada por los jóvenes como “droga no fuerte” y creen tener un control moderado. Posteriormente, están otras drogas como la cocaína, heroína, alucinógenos, etc.

Uno de los factores que también inciden a que este consumo en adolescente sea abundante, especialmente, los fines de semana, es que en muchos municipios hay una falta de alternativas de Ocio y Tiempo Libre, que no permite motivar a los jóvenes a realizar actividades nuevas y creativas. Para luego, ser ellos mismos quién tomen la iniciativa de proponer planes diferentes a ir al botellón pues hay diversidad de actividades culturales y de ocio que crean también socialización e interacción con el grupo de iguales. Tampoco se fomenta a los jóvenes a que participen dentro de asociaciones juveniles, pertenecer a una banda de música, grupo de baile, etc., por tanto, los jóvenes nada más que optan por la opción de consumir drogas como medio de diversión.

El problema de alcoholismo en una persona tiene graves consecuencias a nivel familiar, puesto que a parte de afectar, a la persona de manera individual a su organismos y sistema nervioso central, se producen muchos trastornos en el comportamiento, pérdida de memoria y desconfianza hacia las personas que tiene en su entorno. Cuando la familia es consciente del problema de la persona alcohólica, suelen darse cambios en la relación con ese miembro y presentarse discusiones frecuentes, promesas de abstinencia no cumplidas, agresiones verbales o llegar a agresiones físicas, entre otras conductas.

Ante una situación de alcoholismo la familia suele reaccionar de forma poco efectiva puesto que no posee información y conocimientos sobre el origen y las causas con respecto a la entrada al consumo de esta droga. Normalmente, se culpa a la persona que consume y se deja a un lado otros factores sociales que pueden influir en el motivo del consumo.

La iniciativa de dejar de consumir cierta sustancia es muy complicado cuando se ha llegado a la adicción, una persona adictiva y que depende de la droga diariamente, puede llegar a quedar excluido de la sociedad y difícilmente, puede seguir manteniendo sus relaciones, trabajo, familia, etc. Pero, a la hora de dejar la droga, se necesita de ayuda y de un tratamiento, todo ello, contando con el apoyo de las personas cercanas y también profesionales. Es muy importante reforzar el autoestima de las personas, promover un futuro mejor y para ello, no es sólo necesario eliminar la sustancia de la vida de esa persona, sino que hay que producir cambios en el modo de pensar, actuar, sentir de la persona, para poder producir ese cambio deseado. Se debe motivar y es fundamental, la integración por medio de la interacción y relación con otras personas.

Desde Aclaje llevan a cabo los procesos de rehabilitación tomando como punto de partida que el alcoholismo es una enfermedad. Tratan de enseñar cual es la enfermedad del alcohol a las personas que se van a rehabilitar y establecen pautas para salir de esa situación. Sus intervenciones, por medio de terapias, se realizan en diferentes niveles: sociales, psicológicos, tiempo libre, médica, etc. Dentro de estos tratamiento se le enseñará a la persona nuevas conductas diferentes a la bebida que le pueden proporcionar la recompensa que percibía que recibía cuando consumía alcohol.

Es importante, que en el tratamiento del alcoholismo no sólo se considerarse al sujeto en su individualidad, sino que el grupo familiar también debe implicarse en la lucha por salir de este problema. Por tanto, desde esta asociación, cuando la persona cuenta con un apoyo social (amistades o familiares) estable, que se puedan implicar en su rehabilitación, les piden participación en el proceso para seguir de manera activa las indicaciones del equipo terapéutico, posibilitando la rehabilitación de la persona alcohólica. En caso de que las persona, no cuente con apoyos familiares (solteros) o se encuentren en situaciones de exclusión social o que la familia haya rechazado ayudarlo, el proceso de rehabilitación es más lento y el nivel de recuperación más bajo.

A los familiares también hay que enseñarles nuevos patrones de conducta en las relaciones interpersonales dentro del entorno familiar. Cada uno de los miembros de la unidad familiar debe establecer su papel y rol dentro de la familia. Y de manera conjunta, tanto con la colaboración y esfuerzo de familiares y el sujeto en rehabilitación la recuperación es mucho más favorable y el sujeto, puede ver que cuenta con elementos que le permiten crear nuevas expectativas de futuro dejando fuera el alcohol.

Resolver el problema de la adicción es posible siempre y cuando se cuente con el esfuerzo tanto por parte de la persona que tiene el problema pues ella debe aceptar su adicción y tomar la iniciativa de pedir ayuda a profesionales, el apoyo permanente de familiares u otras redes sociales, y un tratamiento completo trabajando todos los niveles (sociales, salud, psicológicos, etc.) que se han visto perjudicados a causa de las consecuencias negativas que le ha creado el alcohol a la persona en su vida.

Macarena, nos quiso hacer reflexionar sobre lo inconsciente que somos los jóvenes de hoy día al creer que no abusamos de las drogas. Y, es un problema (y una “pena”) depender de ellas para poder divertirse y sentirte bien en un ambiente de fiesta y rodeados de amistades y personas desconocidas.

LA COHESIÓN SOCIAL EN ESPAÑA (REFLEXIÓN ARTÍCULO: “EL GRAN SAQUEO”).

El desarrollo sostenible implica un reparto equitativo del producto de la actividad económica, hecho que no sucede en nuestro país, pues abunda el reparto desigual y las diferencias de acceso entre los ciudadanos a las oportunidades y posibilidades a nivel socio-económico.

En este texto se muestra como con el paso de los años, estando el país gobernado bajo distintos partidos políticos (PSOE y PP), la creación de formas de trabajo diferentes no han determinado la disminución de la exclusión social ya que los trabajos precarios, de baja productividad y bajos salarios, no proporcionaran un nivel adecuado para subsistir y mantener un mínimo de vida en las familias. También se refleja como el aumento del crecimiento económico en algunas etapas en España, tampoco ha estado acompañado de una reducción visible de la pobreza.

Actualmente, el índice de pobreza en España está en unos niveles muy alto (siendo datos de carácter objetivos y estadísticos) y, es el desempleo uno de los factores que provoca menos cohesión social puesto que la falta de ingresos y capacidad de adquisición de bienes y servicios de primera necesidad, te desemboca en una situación de vulnerabilidad, pobreza y exclusión social. Estas circunstancias están muy vinculadas con la falta de empleo, de acceso a una vivienda, de acceso a los recursos sanitarios, estado de salud deficiente y también supone una barrera a la formación y educación a lo largo de la vida, la cultura y el ocio. Cuanto más largo sea el período de tiempo en situación de pobreza mayor es el grado de exclusión de la actividad social, cultural y económica.

Con la crisis económica, en muchas unidades familiares quedan algunos miembros en paro y tienen que recurrir a la familia, que se usa como pilar de ayuda, siendo un determinante de la mayor o menor condición de pobreza y exclusión social. Muchos jóvenes que se emanciparon, se ven en la necesidad de volver a su núcleo familiar para subsistir, pues necesitan recibir recursos económicos por parte de sus familiares para sobrevivir. Hay otros casos, en que todos lo miembros de la familia quedan en paro y esto condiciona entrar en condiciones de pobreza y exclusión social.

Uno de los colectivos más vulnerables hoy día, son los jóvenes, muchos de los cuales dejaron su formación para trabajar en la construcción, eje por el cual se ha basado la económica de España y se ha desmantelado con la llegada de la crisis, quedando estos jóvenes sin cualificación y sin recursos económicos para mantener el nivel de vida que habían desarrollado, y con posibilidades mínimas de acceder a un nuevo empleo sin formación académica. Además, los jóvenes formados tampoco tienen acceso al mundo laboral porque no se crean puestos de trabajo. Por otro lado, las mujeres son otro grupo vulnerable, que lo han sido a lo largo de toda la vida, al estar recluidas al mundo del hogar y el cuidado de hijos y mayores, y vivir en condiciones de desigualdad laborales con respecto al hombre, actualmente, es una de las más afectadas. También los mayores de 45 años desempleados, discapacitados que siempre han estado más rechazados y los inmigrantes, los cuales cubrían puestos de trabajo que no “querían” los españoles y en el presente han sido sustituidos por éstos, provocando que los inmigrantes caigan en peores condiciones de las que ya vivían cuando tenían un trabajo precario.

La falta de cualificación básica es un obstáculo a la inclusión social, que se agrava en una sociedad y economía basada cada vez más en el conocimiento, donde los medios de comunicación, la tecnología e Internet son instrumentos fundamentales para estar conectados a la dinámica en la que se mueve la sociedad, pero el hecho de que haya lugares donde no hay conexión a estos avances tecnológicos, aumenta los déficits de cohesión social. Estas innovaciones y avances están generando nuevas situaciones o riesgos de exclusión social y reducción de la cohesión social (como la brecha digital con respecto a los ordenadores, móviles, mp3, redes sociales, etc.). Estas brechas generan nuevas dificultades de acceso a los empleos, al desarrollo personal y a la participación dentro de la ciudadanía.

La reducción del abandono a temprana edad del sistema educativo ha de ser entendida como un efectivo mecanismo de prevención de futuras situaciones de riesgo de pobreza y exclusión social. Un reto en nuestra sociedad, es que desde las políticas públicas, se prevengan las desigualdades educativas, desarrollando intervenciones efectivas tempranas y adaptando los sistemas escolares para que sean capaces de dar respuestas a las necesidades y características de todos los alumnos (inmigrantes, alumnos que vivan en entornos desfavorecidos, discapacitados, etc.) y formarlos en relación a las nuevas exigencias de la sociedad del conocimiento. Debe desarrollarse una educación de carácter inclusivo pues es un factor esencial para promover la cohesión social, ya que los antecedentes socioculturales de los alumnos tienen una importancia relevancia sobre las oportunidades de acceder a cualquier nivel de educación y formación.

Se debe emplear más gastos público en educación para poder desarrollar y extender sistemas de formación a lo largo de la vida, para crearse como instrumentos de formación para los grupos más vulnerables y reducir las desigualdades de acceso a la educación, invertir en educación significa también reducir desigualdades sociales, laborales y económicas.

Debido a todos los cambios que se han producido en la sociedad a nivel tecnológico, sociales, económicos, políticos, etc., se han generado transformaciones en la mentalidad de la ciudadanía. En el momento actual, existe mucha incertidumbre sobre qué sucederá en el futuro próximo y lejano, y esa sensación no gusta a los ciudadanos pues, ahora desconfían del Estado del Bienestar del cual han dependido desde su implantación, pero ya no se puede asegurar que nos vaya a aportar las ayudas y prestaciones que hacen falta, pues los recortes sociales y las políticas sociales en general se debilitan por prevalecer el ámbito económico, ya que es el pilar que “levanta” a todo el país y si éste no funciona bien, los aspectos sociales son los que salen más perjudicados y por tanto, los ciudadanos los que más sufren y tienen que “colaborar” para poder seguir adelante y recuperarse el país.

Las personas no nos podemos dejar llevar por los estereotipos sociales que nos han difundido desde pequeños, no nos podemos conformar con las condiciones actuales por justificar todos los problemas de carácter social a la crisis, las personas deben ser capaces de analizar su realidad y actuar ante las consecuencias.

Es inexplicable como habiendo recursos económicos no se han organizado bien las políticas públicas y sociales para crear mejores niveles de vida y no exclusión que es lo que más ha aumentado. Es necesario impulsar esas políticas públicas y sociales que profundicen en la cohesión social y no en la ruptura social.

TEXTO OPTATIVO: LECTURAS INADAPTADAS SOBRE LOS CIUDADANOS CON DIFICULTADES SOCIALES (JAUME FUNES).

En la sociedad se crean situaciones de exclusión social y marginación que no son consecuencias exclusivas de los propios individuos sino que es resultado de la interrelación individuo-medio. Ahora bien, las respuestas que se dan desde la sociedad pueden ser inadecuadas para solucionar tales circunstancias y esto prolonga más la existencia de situaciones injustas y de exclusión. Por tanto, estos problemas derivados de factores sociales e individuales deben tratase de manera global, incluyendo todos los aspectos influyentes.

Se debe hacer un análisis de la realidad muy complejo para no actuar equivocadamente y dar respuesta a “problemas” que la sociedad no tiene realmente y, ante aquellos que sí existen y perjudican el desarrollo de la vida de individuos-grupos, no se tomen medidas efectivas.

Tampoco se puede pedir a la sociedad que acepte ciertas realidades cuando por medio de campañas y publicidad se da una imagen negativa y perjudicial sobre algún problema (drogas, robos, violencia, enfermedad mental, adicciones, etc.), genera rechazo y no aceptación. Con respecto a lo que señala Jaume sobre las medidas de prisión, es cierto que es necesario una resocialización de las personas que han sido aisladas del medio exterior, de sus redes sociales, trabajo, etc., pero pienso que es un medio para crear “justicia” en situaciones que generan mucho daños y repercusiones psicológicas, sociales, de salud, etc., en los individuos que sufren de manera directa o indirecta situaciones como son: los homicidios, violaciones, violencia hacia las mujeres/hombres, etc.

También creo que están muy mal compensados estos castigos, algunas veces injustos e innecesarios, respecto a los delitos que se cometen. Además, no es la única vía para solucionar problemas, sino que es el camino más fácil que se emplea desde la política.

Haber permanecido en la cárcel crea exclusión social, por ello, hay que actuar y desarrollar un proceso de socialización adecuado previamente, para no llegar a realizar ciertos actos en contra de otros seres humanos y que son considerados socialmente “delitos penalizados”. Además, desde la cárcel se llevan a cabo terapias e intervenciones de resocialización para adquirir habilidades sociales, comunicativas, ser consciente de los actos “antisociales”, etc., que te permite acercarte a la realidad del exterior y ha prepararte cuando se vuelve a incorporar en la sociedad donde, se debe continuar trabajando para que la adaptación sea favorable para el desarrollo de su vida y el de las personas de su alrededor. Este es un papel que asume o debe asumir el educador social o trabajador social, y por muy complicado que se nos presente las circunstancias, la intervención puede tender efectos positivos y se puede llegar a adquirir capacidades nuevas para incorporarse a la sociedad como un ciudadano más y sin estar estigmatizado por el resto. Para ello, también hay que trabajar de manera general con los ciudadanos, no ofreciendo unas imágenes y mensajes negativos y de rechazo hacia las personas que han estado en prisión pues, esto genera miedo que se interioriza y es muy difícil de eliminar y, se actúa con ese miedo con las personas que se han etiquetado socialmente como “peligrosas para la sociedad”.

Esto ocurre por la tendencia a dar respuesta de carácter formal a los problemas y sin realizar un estudio profundo de la realidad que ha vivido la persona o grupo estigmatizado. Actuando de esta forma se fomenta el estigma y no se da un apoyo o confianza en su posible recuperación y adaptación, por tanto, son desocializados y excluidos sociales. Evidentemente, lo preferible es intervenir antes de que surja el problema, actuar ante las condiciones y factores de riesgos en los colectivos que puedan verse envueltos en situaciones de exclusión.