La exposición me ha parecido interesante por el tema a tratar, el autismo. Pero, por la falta de investigaciones y estudios sobre el tema, no he llegado a comprender del todo qué es el autismo. Carolina ha explicado rápidamente de que se trata y se ha centrado más en la metodología de intervención en caso de trabajar con niños/as autistas.
El autismo supone entender el mundo y la vida de manera diferente al resto de ciudadanos, causando cierto aislamiento del niño/a con respecto al entorno y contexto donde se desarrolla. Supone dificultades y deficiencias para adaptarse a la sociedad.
Cuando existe autismo se dan una serie de problemas que se detectan: en la comunicación, mostrando dificultades para hablar y expresar sentimientos; en el lenguaje, no comprender ciertos conceptos abstractos (Ej: alegría, felicidad...); en las relaciones sociales, dificultades para interaccionar con los grupos de iguales u otras personas y desconocen qué sucede a su alrededor; y en la atención y percepción, perciben la realidad de manera diferente y tienen una capacidad cognitiva distinta.
Para identificar el autismo, hay que atender a esos problemas que se presentan en el niño/a y que se consideran “raros” o “anormales”. Es muy importante detectar estos trastornos o conductas extrañas tempranamente para tratar lo antes posible el autismo y fomentar el desarrollo del niño/a, empleando técnicas adaptadas a cada caso y a las deficiencias que presenta el sujeto.
En la intervención, la participación activa de los familiares es esencial ya que, facilita y mejora la adaptación del niño/a al entorno y además, se motiva a la familia para que adopte pautas y técnicas para tratar las necesidades del hijo/a. El modo de intervenir con los casos de autismo, es trabajando la estimulación con los niños/as en los aspectos donde se muestran problemas (comunicación, relaciones sociales, atención, etc.).
Es necesario que los profesionales empleen la imaginación y la creatividad para tener unos efectos positivos en el desarrollo del niño/a. Las intervenciones son de carácter psicológicas principalmente, pero también se emplean otros métodos muy efectivos e innovadores a los que responden favorablemente los niños/as, como es en la estimulación artística y arteterapia, medio por el cual se desarrolla el concepto del yo y una autoconciencia más profunda de sí mismo y de los demás. A través de las imágenes se transmite identidad y valores a los niños/as que le permiten crear una concepción de la realidad y se genera crítica y reflexión, llegando a fomentar la expresión de opiniones y sentimientos. Otra de las técnicas es la equinoterapia, una intervención muy curiosa pues, se emplea al caballo como instrumento terapéutico para beneficiar aspectos físicos, psíquicos, de interacción social, etc., del niño/a autista, además, de forma divertida. Para llevar a cabo estas terapias, hay que desarrollar objetivos individuales para cada caso y contar con profesionales especializados a las características de cada niño/a.
El autismo, al ser un tema del que se desconoce el origen exactamente, las intervenciones son mínimas y tampoco se determinan qué área o áreas son más favorables, efectivas para trabajar o, sí es necesaria una intervención interdisciplinar y trabajar desde diversos ámbitos (sanidad, educación, social, psicológico, etc.). Por ello, los educadores sociales tenemos que adaptarnos a las necesidades de los colectivos y usuarios, y no asociar nuestra profesión a unos colectivos concretos que identificamos como “nuestros destinatarios”, sino que conforme surjan nuevas necesidades y demandas, hay que adaptarse e ingeniar las formas de intervención.
La exposición ha tenido una duración corta y no se ha realizado ninguna dinámica. También he echado en falta la forma de trabajo en algún otro centro u asociación sobre el autismo a parte del centro donde se trabaja la equinoterapia. Pienso que es un tema difícil de explicar y Carolina, se mostró “segura” al exponer sus conocimientos adquiridos sobre el tema, aunque creo que empleó algunas expresiones negativas en relación a las potencialidades y capacidades que poseen los niños/as con autismo para desarrollarse y conseguir su adaptación al medio social.
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